剑桥雅思7Test4写作分析-湛江雅思培训中心

TASK1

◆题目要求(见“剑7”P101)

◆审题

此题为饼状图，是关于1980年和2000年澳大利亚和法国用来发电的燃料组成的变化和比较。审题时要 注意，同一个国家的不同年份为变化，而不同国家的同一个年份为比较。

◆写作思路

饼状图的写作思路与柱状图和表格比较近似，也是要分析变化和比较。 一般说来，可以在主体段落写 变化，结尾进行比较。也就是说，文章可以分为四段。第一段交代核心信息，对题目的说明性文字进行改 写。第二段描述澳大利亚从1980年到2000年期间用来发电的燃料组成的变化。第三段描述法国从1980年到 2000年期间用来发电的燃料组成的变化。最后的结尾段把澳大利亚和法国进行对比，说明两个国家在发电 总量和发电的燃料构成方面的差异。

考官范文(见“剑7”P168)

 

参考译文

这些图比较了1980年和2000年澳大利亚和法国的电的来源。在这些年间，电的产量几乎翻了一番，澳 大利亚从100单位增长到170单位，而法国则从90增长到180。

在1980年，澳大利亚用煤炭作为主要的发电来源(50单位),其他的则来自于天然气、水力(分别生产 20单位)和石油(只生产10单位)。到2000年，煤炭占到电能生产的75%以上，只有水力继续成为另一个重要 的发电来源，提供约20%的电力。

与之相反，1980年在法国，作为电的来源的煤炭只产生25单位电，天然气与此相似。剩下的40单位主 要来源于石油和核能，水力只提供了5单位。但到2000年澳大利亚从未使用过的核能在法国成为主要来源， 生产126单位，约为总电量的75%,而煤炭和石油一共才生产50单位。其他来源不再重要。

总之，很明显，到2000年时，这两个国家依赖于不同的主要燃料来源：澳大利亚依赖煤炭而法国则是 核能。

◆分析

开头段分析：

本文开头段有两句话：第一句对题目(rubric) 的说明性文字稍加改写；第二句则描述了饼状图的总体 趋 势(overall    trend),也就是从1980年到2000年澳大利亚和法国发电量的变化。

主体段分析：

第二段描写澳大利亚1980年和2000年间发电来源的变化。重点描述那些占主要地位的电能来源，比例 特别低的可以忽略不计，不需要像流水账一样，把每种电能来源都一一点到。注意：本段为了避免都是用发电单位以至于可能造成乏味和缺乏变化，采取了1980年用发电单位，而2000年用百分比这样的形式。

第三段描述法国的电能来源的情况。按照电能从大到小的顺序进行描述。注意作者在描述变化的同 时，把法国与澳大利亚的最显著区别(核能)也进行了简单对比。

结尾段分析：

结尾段总结了本饼状图有关变化和比较的最核心信息：澳大利亚一直依赖煤炭，而法国则是后来核能 占优势。

用词变化：

提供：produce,supply,contribute

主要的：main,principal

复杂句型：

分词结构作补充说明的状语：Between  these  years  electricity  production  almost  doubled,rising  from   100 units to 170 in Australia and from 90 to 180 units in France.在这些年间，电的产量几乎翻了一番，澳大利亚从 100单位增长到170单位，而法国则从90增长到180。

with 结构引导的状语： The remaining 40 units were produced largely from oil and nuclear power,with hydro contributing only 5 units.剩下的40单位主要来源于石油和核能，水力只提供了5单位。

while引 导 的 比 较 状 语 从 句 ：But  by  2000  nuclear  power,which  was  not  used  at  all  in  Australia,had developed  into  the  main source,producing almost 75%of  electricity,at 126 units,while coal and oil together produced  only  50 units.但到2000年澳大利亚从未使用过的核能在法国成为主要来源，生产126单位，约为总 电量的75%,而煤炭和石油一共才生产50单位。

改 写(paraphrase):

同样写到煤炭作为电能来源的时候(单词位置的变化):

第二段开头：In 1980 Australia used coal as the  main electricity source(50 units)...

第三段开头：In contrast,France used coal as a source for only 25 units of electricity in 1980...

时间状语的位置分别在一句话的开头和结尾，以避免雷同。“电能来源：分别表达成electricity   source和 source  of  electricity,也是为了体现多样化表达。

同样写到燃料发电的时候(结构的变化):...the remainder was produced from natural gas,hydro power (each  producing  20 units)and  oil(which  produced  only   10 units).括号表示补充说明。提高水力发电的时候用 分词结构，而涉及石油的时候则用了定语从句。

 

TASK 2

 

◆题目要求(见“剑7”P102)

▶审题

题目翻译： 一些人认为大学应该给毕业生提供工作所需要的知识和技能。其他人认为大学的真正功能 应该是为了知识本身而提供知识，而不必考虑课程是否对用人单位有用。你认为什么是大学的主要作用?

本题在题材上属于教育类话题。这道考题先后于05年5月28日和07年1月13日在雅思考试中出现。本题 主要涉及大学的使命和作用，是为了有助于学生就业，还是为了知识的传播。考生需要提出自己的观点。值 得注意的是，这道题表面上是开放性话题，但实质上是讨论类题型(Discuss:  参 考Test  1和Test2) 。 题目中提出针锋相对的两种观点，考生必须先分析这两种观点各自的合理性及其理由，然后在此基础上得出自己的 观点。

◆写作思路

作为一道隐性的讨论类题型，写作的基本结构和思路与Discuss类在实质上是一样的。文章可以分为四 段。第一段交代背景，指出不同的人对于大学的功能有不同的理解和看法。第二段可以分析为什么人们会 认为大学应该教学生比较实用的、用人单位需要的知识和技能；可以运用举例、因果、对比等论证方法加 以阐述。第三段可以分析为什么有些人认为大学不应该过于功利，而应该为了知识而传授知识。在最后一 段，考生可以提出自己的观点并加以论证。有多种观点可供选择，可以认为大学的作用就在于培养用人单 位需要的人才；也可以认为大学不同于培训学院，应该为了知识而传授知识；或者进行分类，认为不同种 类的大学有着不同的功能和作用。

→考生作文(见“剑7”P169)

参考译文

多年来，对于大学应该提供什么样的知识和技能都存有争议。 一些人认为大学的真正功能是出于己任 而进行知识的传播，但如今，越来越多的人指出，大学应该给学生提供工作中所需要的知识和技能。

大学应该提供这些知识和技能的首要原因是学生的需求。很明显，大多数学生上大学的目的是为了获 得知识以及能让他们拥有得到一份工作的能力的技能。如果大学不能提供这些知识和技能，学生可能就找 不到工作，他们就会很失望。这样一来，大学会失去学生。

而且，提供工作所需要的知识和技能使得大学不断进步。新的技能和信息总最先产生于工作场所，所 以通过专注于工作场合的需求，大学能够得到做研究的合理策略，而且使得自身更加现代化。

最后，提供这些知识和技能有助于通常给大学提供经济资助的国家。学生一旦拥有这些知识和技能， 就会更容易找到工作，这会使得我们国家拥有强大的经济实力。

总之，我们可以说提供工作所需要的知识和技能是每所大学的基本功能。

 

●分析

本文为5分。

考官点评(见“剑7”P169)

参考译文：这篇文章不到250个字，也没有回答问题的所有方面，因此失分。不过，文章提出了一些相 关的观点，针对问题给出立场。观点之间有组织，文章结构清晰。但有些分段欠缺逻辑性。 一些连接词使用 较好，但由于指代和替换的缺乏，文中有大量重复。过度的重复(“知识和技能”重复了九次)也表明词汇量 有限，除了题目中的语言之外，文中的其他词汇量刚刚够用而已。文章中也有试图写复杂句的尝试，不过 这些尝试通常表达不当，需要多读几次才能理解。但也有一些准确的复杂结构。

总体点评：

文章只写了232字，字数少于雅思规定的至少250字的要求。在内容方面的另外一个重大缺陷是作者没 有讨论题目当中所提出的第二种观点及其理由，只针对第一种观点进行了分析和论证，不符合此类题型对 于内容完整性的要求。

文章在讨论大学应该为了用人单位的需求提供知识和技能方面，观点比较清晰，从这样做对学生、大 学和国家三方面的好处进行论证。结构信号词清晰：The  first  reason(首要理由),moreover (而且),lastly ( 最 后)。但第二、三段分成两段话来写不合理，应该连在一起，成为一段话，这样就加强了分段的逻辑性。

文章连贯性和衔接性的实现，除了可以使用连接词和重复以外，指代和替换也是重要手段。指代 (referencing) 一 般使用this,that,these,those        等指示代词和one,it   等代词来指代上一句里的核心名词，这样

可以避免过度重复，并加强上下句话之间的关联性。替换(substitution) 指的是通过同义词和近义词来实现 上下句之间的衔接性。

过度重复的词汇：

knowledge  and  skills一共用了9次之多。其实，完全可以在有的地方用指代(this,these   等),有的地方用 同义表达(abilities,expertise,instruction,learning)  或者可以进行解释：abilities  developed  through  books  and experience。

词汇量贫乏：事实上，除了initiate(发起)以外，整篇文章运用的单词都是属于词汇量2500以下的单词。

不当的复杂句：

第一段：...the true function of universities provide knowledge for their own purposes应改为the true function of universities is to provide knowledge for their own purposes(缺少动词)

第二段：The first reason for universities should provide these knowledge  and  skill  is  the  students'needs. 应 改 为The first reason why universities should provide these knowledge and skill is the students'needs.(病句。介词 for后面只能跟名词短语，不能跟主谓结构，应用连词why。)

第二段： ...the most of the students go to university purpose of is to get some knowledge and skills应改为.. the purpose of most of the students to go to university is to get some knowledge and skill(病句，难以理解)

第四段：.….so focusing on the needs of the workplace the university could get sound strategies to do research and make it more mordenization. 应改为...so by  focusing on the needs of the workplace,the university could get sound  strategies  to  do  research  and  make  itself more  modernized.(缺少介词by, 反身代词的使用，make   sth. done 结构。)

第 五 段 ：Having these knowledge and skills,students  are more easy to get  a job,and this can make our countries'economy strong. 应改为Having  these  knowledge  and  skills,it would be easier for students to get a job, and this can make our countries'economy stronger.(it句型的使用和make的使用)