1.思想政治学科知识与教学能力简答题押题（高中教师资格）-湛江教师高考培训中心

第一阶段教师资格考试押题

《思想政治学科知识与教学能力》

（高中）简答题

一、核心理论类简答题押题

押题1：简述马克思主义哲学的基本特征及其对思想政治教育的启示
答题模板：

1.基本特征：

(1)实践性与革命性统一：马克思主义哲学以实践为基础，强调通过实践改造世界，同时具有批判性和革命性，反对僵化教条。

(2)辩证唯物主义与历史唯物主义：主张物质决定意识，社会存在决定社会意识，揭示人类社会发展规律。

(3)人民立场：强调人民群众是历史的创造者，与思想政治教育“以人民为中心”的理念一致。

2.对思想政治教育的启示：

(1)理论联系实际：教学中需结合社会热点，引导学生用马克思主义分析现实问题（如乡村振兴、科技伦理）。

(2)批判性思维培养：通过案例分析（如“人工智能对社会的影响”），培养学生辩证看待问题的能力。

(3)价值观引导：以马克思主义人民观为核心，强化学生社会责任感和集体主义精神。

押题2：简述社会主义市场经济体制的基本特征
答题模板：

1.公有制主体地位：国有经济控制国民经济命脉，集体经济与非公有制经济共同发展。

2.共同富裕目标：通过税收、社会保障等手段调节收入分配，避免两极分化。

3.宏观调控能力：政府运用财政、货币政策稳定经济，如应对经济周期波动。

4.与思想政治教育结合：

(1)结合“共同富裕”案例（如浙江高质量发展建设共同富裕示范区），分析社会主义制度优越性。

(2)引导学生理解“有效市场+有为政府”的关系，培养经济理性与社会责任感。

二、政策法规类简答题押题

押题3：结合《高中思想政治课程标准》，简述课程核心素养的构成及教学策略
答题模板：

1.核心素养构成：

(1)政治认同：坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信。

(2)科学精神：培养理性思维、批判质疑能力（如分析“碳中和”目标的技术路径）。

(3)法治意识：理解宪法法律权威，树立规则意识（如模拟法庭活动）。

(4)公共参与：通过社会实践（如社区调研），增强学生社会责任感。

2.教学策略：

(1)议题式教学：以“全过程人民民主”为议题，组织学生调研人大代表选举流程。

(2)跨学科整合：结合历史学科分析“中国特色社会主义的必然性”。

(3)评价改革：采用表现性评价，记录学生在辩论赛、课题研究中的核心素养表现。

押题4：简述《中华人民共和国教育法》中关于教师权利与义务的规定
答题模板：

1.教师权利：

(1)教育教学权：自主设计课程方案（如开发“一带一路”主题校本课程）。

(2)学术研究权：参与教育课题研究，发表专业观点。

(3)指导评价权：对学生学业、品德进行客观评价。

2.教师义务：

(1)遵守宪法法律，贯彻国家教育方针（如落实“双减”政策）。

(2)尊重学生人格，不得体罚或变相体罚（结合“校园欺凌”案例分析）。

(3)不断提高思想政治觉悟和业务水平（如参与师德师风培训）。

三、教学实践类简答题押题

押题5：高中思想政治课中如何有效运用案例教学法？
答题模板：

1.案例选择原则：

(1)真实性：选用近期社会热点（如“神舟十八号”航天成就体现科技创新）。

(2)典型性：选取能反映核心概念的案例（如“华为突破芯片封锁”说明自主创新）。

(3)争议性：设计辩论案例（如“AI是否会取代人类工作”），激发学生深度思考。

2.实施步骤：

(1)案例呈现：通过视频、文字材料展示案例背景。

(2)问题引导：提出分层问题（如“案例中涉及哪些经济原理？”“如何用哲学矛盾观分析？”）。

(3)小组讨论：分组探究，教师巡视指导。

(4)总结升华：联系课程标准，提炼学科知识（如“市场在资源配置中的决定性作用”）。

3.注意事项：

(1)避免案例“为用而用”，需紧扣教学目标。

(2)关注学生生成性问题，灵活调整教学节奏。

押题6：如何设计一堂以“构建人类命运共同体”为主题的高中思想政治课？
答题模板：

1.教学目标：

(1)知识目标：理解人类命运共同体的内涵及中国实践（如“一带一路”倡议）。

(2)能力目标：通过模拟联合国活动，提升学生国际视野与协商能力。

(3)情感目标：增强学生全球责任感，树立合作共赢意识。

2.教学过程：

(1)导入：播放“全球气候变暖”纪录片片段，引发共鸣。

(2)新授：

①　任务1：小组合作绘制“人类命运共同体”思维导图。

②　任务2：角色扮演（如中国外交官、联合国代表），辩论“国际合作应对疫情的挑战”。

(3)巩固：学生撰写倡议书，提出青少年参与全球治理的具体行动。

3.教学评价：

采用量表评价学生参与度、合作能力及价值观内化程度。

四、热点专题类简答题押题

押题7：结合党的二十大报告，分析高中思想政治课如何融入“中国式现代化”教育
答题模板：

1.理论衔接：

明确“中国式现代化”的五个特征（人口规模巨大、共同富裕、物质文明与精神文明协调等）。

2.教学策略：

(1)对比教学：将“中国式现代化”与西方现代化模式对比，突出制度优势（如“脱贫攻坚”与西方福利制度的差异）。

(2)实践探究：组织学生调研本地乡村振兴案例，分析“农业现代化”的实现路径。

(3)价值观渗透：通过“大国工匠”案例，弘扬劳动精神与工匠精神。

押题8：如何通过高中思想政治课培养学生的“批判性思维”？
答题模板：

1.批判性思维的内涵：

·质疑权威、多角度分析、逻辑推理、证据支持。

2.教学策略：

(1)辩论活动：设计争议性议题（如“网络言论自由是否应有边界？”），要求学生在论证中引用学科理论。

(2)错误分析：展示片面观点（如“市场经济只讲效率不讲公平”），引导学生辨析。

(3)反思日志：要求学生课后撰写学习反思，记录思维成长过程。

五、通用答题技巧总结

1.结构清晰：采用“总-分-总”结构，分点作答，每点配具体案例。

2.理论+实践：每道题需结合1-2个学科理论，并联系教学实际。

3.政策渗透：引用《课程标准》《教育法》等文件条款，体现专业性。

4.语言规范：使用学科术语（如“宏观调控”“辩证否定”），避免口语化。

5.时间分配：简答题每题答题时间控制在8-10分钟，重点突出核心观点。

示例结构：

1. 理论阐述（30%）+ 案例分析（40%）+ 教学启示（30%）
2. 政策依据（20%）+ 实践策略（50%）+ 反思展望（30%）

第二阶段教师资格考试押题

《思想政治学科知识与教学能力》

（高中）简答题

一、学科核心素养与课程目标类押题

押题1：简述高中思想政治学科核心素养中“政治认同”的内涵及教学实施路径
答题模板：

1.内涵：

(1)对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的认同，包括国家主权意识、法治观念、民族精神等。

(2)体现为：能自觉维护国家利益，理解并践行社会主义核心价值观。

2.教学实施路径：

(1)情境创设：通过“香港国安法实施效果”案例分析，引导学生理解“一国两制”与国家安全的关系。

(2)议题探究：以“全过程人民民主如何体现人民当家作主”为议题，组织调研人大代表联络站。

(3)实践活动：开展“红色文化研学”，参观革命纪念馆，撰写感悟报告。

3.政策衔接：

结合《新时代爱国主义教育实施纲要》，强调政治认同与国家发展的关联性。

押题2：如何通过高中思想政治课培养学生的“法治意识”？
答题模板：

1.内涵：

理解宪法法律权威，树立权利义务观念，具备依法办事能力。

2.教学策略：

(1)案例教学：分析“未成年人保护法修订”背景，讨论“校园欺凌”的法律责任。

(2)模拟法庭：设计“网络侵权纠纷”庭审活动，角色扮演法官、律师、当事人。

(3)跨学科融合：结合历史学科分析“依法治国”方略的历史必然性（如商鞅变法）。

3.评价设计：

通过“法治知识竞赛”“法律情景剧表演”等表现性任务，评估学生法治素养。

二、课程与教学改革类押题

押题3：结合《普通高中思想政治课程标准》，简述“大单元教学”的设计原则
答题模板：

1.设计原则：

(1)整体性：以核心素养为导向，整合单元主题（如“中国特色社会主义”单元整合经济、政治、文化模块）。

(2)进阶性：设置阶梯式目标，从“知识理解”到“价值认同”再到“行动践行”。

(3)实践性：融入社会调查、志愿服务等实践任务（如“社区治理现状调研”）。

2.实施步骤：

(1)单元规划：确定核心议题（如“乡村振兴中的青年责任”），分解为3-4个子课题。

(2)任务驱动：设计“调研报告撰写”“政策建议提案”等成果导向任务。

(3)评价反馈：采用“单元学习档案袋”，记录学生过程性表现。

押题4：如何利用“议题式教学”落实高中思想政治课立德树人目标？
答题模板：

1.议题选择：

聚焦真实问题（如“双减政策下如何实现素质教育”），具有争议性和开放性。

2.活动设计：

(1)辩论赛：正反方论证“人工智能是否会取代人类教师”。

(2)专家访谈：联系人大代表、律师等职业人士，解答学生疑问。

3.价值引领：

在议题探究中渗透“社会责任”“家国情怀”等价值观（如通过“碳中和”议题培养生态意识）。

三、教材分析与教学设计类押题

押题5：分析高中思想政治必修2《经济与社会》中“我国的社会主义市场经济体制”一课的教学重点与难点
答题模板：

1.教学重点：

(1)社会主义市场经济的基本特征（公有制主体地位、共同富裕目标、宏观调控）。

(2)市场在资源配置中的决定性作用与更好发挥政府作用的关系。

2.教学难点：

如何理解“看不见的手”与“看得见的手”的协同机制。

3.突破策略：

(1)案例对比：对比计划经济与市场经济下商品供应的差异。

(2)数据可视化：用图表展示“十四五”规划中政府投资与市场投资的占比。

(3)角色扮演：模拟“政府经济部门会议”，讨论如何应对经济下行压力。

押题6：设计一堂以“文化传承与创新”为主题的高中思想政治课
答题模板：

1.教学目标：

(1)知识目标：理解文化创新的途径（继承传统、推陈出新；面向世界、博采众长）。

(2)能力目标：能分析文化现象（如“国潮”兴起的原因）。

(3)情感目标：增强文化自信，树立创新意识。

2.教学过程：

(1)导入：播放“河南卫视《端午奇妙游》”视频片段，引发文化兴趣。

(2)新授：

①　任务1：小组合作分析“故宫文创”成功的原因（传统元素+现代设计）。

②　任务2：辩论“全球化是否会削弱民族文化特色”。

(3)巩固：学生设计“校园传统文化节”方案，融入创新元素。

3.教学评价：

采用“文化创新作品展评”，展示学生设计的文创产品、短视频等成果。

四、时事热点与政策解读类押题

押题7：结合2025年政府工作报告，分析高中思想政治课如何融入“新质生产力”教育
答题模板：

1.理论衔接：

明确“新质生产力”的内涵（科技创新驱动、绿色低碳转型、数字经济赋能）。

2.教学策略：

1. 案例分析：以“人工智能大模型应用”为例，讲解生产力质变的逻辑。
2. 实践探究：组织学生调研本地高新技术企业，撰写《新质生产力发展建议书》。
3. 价值观引导：通过“科技伦理”讨论，培养学生负责任的创新态度。

押题8：如何通过高中思想政治课引导学生理解“全球文明倡议”？
答题模板：

1.内涵解析：

强调文明多样性、互鉴共存，反对文明冲突论。

2.教学实施：

(1)对比教学：展示“一带一路”沿线国家文化合作案例（如中非影视合作）。

(2)模拟活动：开展“国际文化节”策划，设计跨文化交流方案。

(3)批判反思：分析“文化霸权主义”的危害，树立平等对话意识。

五、教学评价与反思类押题

押题9：简述高中思想政治课表现性评价的设计原则及实施步骤
答题模板：

1.设计原则：

(1)真实性：评价任务贴近真实生活（如模拟政协提案）。

(2)过程性：记录学生思维发展轨迹（如辩论准备中的资料收集）。

(3)多元性：结合教师评价、学生自评与互评。

2.实施步骤：

(1)确定评价目标：如“批判性思维能力”。

(2)设计评价工具：制定“辩论表现评分量表”（含论点清晰度、证据充分性等指标）。

(3)反馈与改进：根据评价结果调整教学策略（如加强逻辑训练）。

押题10：如何撰写一份高质量的高中思想政治课教学反思？
答题模板：

1.反思结构：

1. 成功之处：教学目标达成情况（如学生政治认同度提升）。
2. 存在问题：议题设计开放性不足，学生参与度不均衡。
3. 改进措施：增加分层任务，引入数字化工具（如在线辩论平台）。

2.理论支撑：

引用建构主义学习理论，说明“学生主体性”对学习效果的影响。

六、通用答题技巧总结

1.分层作答：按“是什么-为什么-怎么办”或“理论-案例-启示”逻辑展开。

2.政策渗透：每题引用1-2条课程标准或政策文件条款（如《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》）。

3.案例支撑：结合2024-2025年时事热点（如“低空经济”“数据要素市场”）。

4.学科术语：使用“宏观调控”“辩证思维”“文化自信”等规范表述。

5.时间管理：简答题每题答题时间控制在8-10分钟，重点突出核心观点。

示例结构：

1.理论阐述（30%）+ 案例分析（40%）+ 教学策略（30%）

2.政策依据（20%）+ 实践路径（50%）+ 反思提升（30%）

第三阶段教师资格考试押题

《思想政治学科知识与教学能力》

（高中）简答题

一、学科前沿理论与政策融合类押题

押题1：结合“新发展格局”理论，简述高中思想政治课如何培养学生对“国内国际双循环”的理解能力
答题模板：

1.理论解析：

(1)内涵：以国内大循环为主体，国内国际双循环相互促进，强调内需驱动与高水平开放。

(2)核心逻辑：通过科技创新（如芯片自主可控）、产业链升级（如新能源汽车）实现内生增长，同时通过“一带一路”拓展国际市场。

2.教学策略：

(1)数据对比：展示2020-2025年中国进出口总额与内需消费占比变化图表，引导学生分析双循环的必要性。

(2)案例探究：以“华为突破5G技术封锁”为例，讨论自主创新与全球合作的关系。

(3)辩论活动：设计议题“双循环是否意味着闭关锁国？”，培养辩证思维能力。

3.政策衔接：

引用《“十四五”规划》中“加快构建新发展格局”章节，强化理论权威性。

押题2：如何通过思想政治课阐释“中国式现代化”对全球治理的贡献？
答题模板：

1.理论框架：

(1)中国式现代化的世界意义：打破“现代化=西方化”迷思，提供人口大国转型的东方方案。

(2)实践案例：全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议的提出与落实。

2.教学实施：

(1)角色扮演：模拟联合国会议，中国代表团阐述“人类命运共同体”理念。

(2)跨学科对比：结合历史学科分析中国工业化道路与西方殖民扩张的差异。

(3)价值观渗透：通过“中非合作论坛”案例，强调平等互利与共同发展。

二、课程思政与跨学科整合类押题

押题3：简述高中思想政治课与语文学科融合教学的路径，以“家国情怀”主题为例
答题模板：

1.融合逻辑：

(1)语文素材：选用《岳阳楼记》（“先天下之忧而忧”）、《乡土中国》（差序格局）等文本。

(2)思政目标：通过文学分析，深化学生对“集体主义”“社会责任”的理解。

2.教学设计：

(1)联合备课：与语文教师共同设计“经典文本中的家国观”主题课程。

(2)任务驱动：

①　任务1：对比范仲淹与顾炎武的家国思想，撰写小论文。

②　任务2：创作“新时代家书”，表达对国家发展的期许。

3.评价方式：

采用“语文+思政”双维度评分表，评估学生文化理解与价值观内化程度。

押题4：如何利用地理学科知识辅助讲解“生态文明建设”？
答题模板：

1.知识衔接：

(1)地理概念：碳循环、生态系统服务价值、气候变暖影响。

(2)思政目标：理解“绿水青山就是金山银山”的科学内涵。

2.教学策略：

(1)地图分析：标注中国碳排放区域差异，讨论“双碳”目标的区域协调路径。

(2)实地考察：联合地理学科开展“城市湿地保护”调研，撰写建议报告。

(3)模型构建：用地理信息系统（GIS）模拟不同减排方案的经济社会影响。

三、技术赋能与教学创新类押题

押题5：简述人工智能（AI）在高中思想政治课中的应用场景及伦理风险防范
答题模板：

1.应用场景：

(1)智能备课：AI生成时事热点分析素材（如“低空经济政策解读”）。

(2)个性化学习：通过学情分析推荐差异化学习资源（如法治案例库）。

(3)模拟实践：AI角色扮演“虚拟法庭”，训练学生法律辩论能力。

2.伦理风险：

(1)数据偏见：AI算法可能放大特定群体刻板印象（如职业歧视）。

(2)技术依赖：过度使用AI导致学生批判性思维弱化。

3.防范策略：

(1)教师主导：明确AI为辅助工具，核心价值判断需教师引导。

(2)伦理教育：开设“AI与人类价值观”专题讨论，培养技术责任意识。

押题6：如何利用虚拟现实（VR）技术增强“革命文化”教学体验？
答题模板：

1.技术优势：

(1)沉浸式学习：VR还原“遵义会议”现场，增强历史代入感。

(2)情感共鸣：通过“重走长征路”模拟，深化学生对革命精神的认知。

2.教学设计：

任务链设计：

①　任务1：VR体验后撰写“假如我是红军战士”日记。

②　任务2：小组讨论“革命文化对当代青年的启示”。

3.注意事项：

(1)避免“技术炫技”，需紧扣课程标准（如“弘扬民族精神”）。

(2)结合实物史料（如革命文物图片）进行现实对照，防止历史虚无化。

四、国际视野与比较教学类押题

押题7：比较中美思想政治教育模式的差异，并分析其对高中教学的启示
答题模板：

1.模式对比：

维度	中国	美国
目标导向	培养社会主义建设者与接班人	塑造“美国价值观”公民
内容选择	强调集体主义、国家利益	突出个人自由、市场优先
方法路径	显性教育（课程、活动）	隐性渗透（影视、媒体）

2.教学启示：

(1)批判借鉴：吸收美国“生活化教育”经验（如社区服务），但需警惕价值观输出。

(2)文化自信：通过对比彰显中国特色社会主义教育优势（如“脱贫攻坚”案例）。

押题8：如何通过“全球治理”议题培养高中生的国际责任意识？
答题模板：

1.议题设计：

核心问题：中国在全球气候治理中应承担何种角色？

2.教学策略：

(1)多边模拟：组织“联合国气候变化大会”模拟，学生代表不同国家谈判。

(2)数据驱动：分析中国可再生能源投资占比（2020-2025年增长120%），论证责任担当。

(3)反思批判：讨论“发达国家历史责任”与“中国发展权”的平衡点。

五、教学评价与专业发展类押题

押题9：简述“发展性评价”在高中思想政治课中的实施要点
答题模板：

1.评价原则：

(1)过程性：记录学生课堂发言、小组协作、社会实践等表现。

(2)激励性：通过“成长档案袋”展示学生进步轨迹（如法治意识提升）。

(3)多元性：结合教师评价、学生自评、家长反馈。

2.工具设计：

量表示例：

指标	等级描述
政治认同度	能主动分析时政并联系学科理论
合作参与度	在小组中承担核心角色

押题10：高中思想政治教师如何实现“教学研究能力”的提升？
答题模板：

1.研究路径：

(1)行动研究：针对“议题式教学有效性”开展课堂观察与反思。

(2)课题申报：参与省级课题“大思政课”建设，撰写研究报告。

2.资源利用：

学术平台：关注《思想理论教育导刊》《中学政治教学参考》等期刊。