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2.教师资格证考试《综合素质》(小学)材料分析

2022-05-17

材料分析题:阅读材料,并回答问题。(本⼤题共3⼩题,每⼩题14分,共42分)

(一)

陈晓华系某学校的小学生。20111010日,该学生数学测验考了85分,任课老师觉得他是马虎丢了分  数,要当众打他手板,让他吸取这个教训。学习成绩一向很好的陈晓华不肯接受这个处罚,扭过身子,背对老师。这下可惹怒了老师,于是老师扬起教鞭照陈晓华的头部打去,陈晓华当即低下了头,又被打了一下,陈晓华的身体便软软地滑倒在课桌边。老师上来拎起他,只见他鼻子和口角往外流血。老师感觉事情不妙,赶快送往人民医院。经检查为脑室出血,陈晓华昏迷达六个月,在医生的精心治疗下病情有所好转。不幸的是,2012 320日上午,陈晓华因旧病复发,颅内大量出血,抢救无效而死亡。

31.(阅读理解)运用学生权利保护的知识分析任课教师的行为。

(二)

某日上午,没有完成作业的张靖被刘老师叫到讲桌前,然后刘老师向全班下达任务:“每个人去打5棍,谁打得不狠就打谁”。结果,全班有40名学生,除了另外4个没有做完作业的学生外,其余35名学生全部动了

手,共打了张靖l75棍,刘老师也亲自动手打了5棍。挨打后,张靖疼痛难忍,还被要求坐着听课,直到放学。回家时,他走到家门口就瘫倒了。张母送他就医时发现其臀部大面积红肿,部分已经成了紫红色。几天后,张靖仍只能趴在病床上。张母说,儿子现在每天晚上只能趴着睡觉。“不趴着不行啊,屁股疼。晚上稍微碰着一点,都疼得喊‘妈啊,我屁股疼”’。

32.(阅读理解)从教师职业道德的角度,分析材料中教师行为存在的问题。

(三)

湖北省武汉市某小学六年级(3)班学生的差别很大,数学学习上学生的差别尤其大。如果按优秀学生的水平教学,中等以下水平的学生听不懂。如果按中等学生的水平教学,优秀学生会感觉太简单。该班数学老师 说,按照素质教育的要求,今后按照班上最低水平教学。

33.(阅读理解)请从素质教育思想出发分析该数学老师的观点是否正确。

(四)

李老师为某高校博士研究生,毕业后到某高校任教。先是因为住房问题与单位领导发生口角,后又在职称评定时,因未过三分之二多数票而被否决。李老师非常气愤,认为是院领导有意整她,故到院办大吵大闹。因备感委屈,上课时控制不住自己而声泪俱下,无法继续上课,中途回办公室休息。后又因心情不好,在家休息,只好请别的老师带课。后又在教师的集体活动中,不顾场合,只要看见院领导就想发脾气,宣泄心中的不快。

34.(阅读理解)如果你是当事人,你会怎么做?你认为李老师应如何认识和处理与领导的关系?

 

31解析

第一:从问题出发寻找答题点,本题的答题点就是教育法律法规中学生权利保护的内容;第二:回忆学生权利保护的内容——《中华人民共和国未成年人保护法》;第三:回到材料寻找与该法内容相匹配的答题点;第四:从是什么、为什么、怎么做三大角度评析任课教师的行为

正确答案是:

      材料中任课教师严重侵犯了学生陈晓华的生命健康权。根据《中华人民共和国未成年人保护法》第六十条的规定:违反本法规定,侵害未成年人的合法权益,其他法律、法规已规定行政处罚的,从其规定;造成人身财产损失或者其他损害的,依法承担民事责任;构成犯罪的,依法追究刑事责任。第六十三条规定:学校、幼儿园、托儿所教职员工对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格行为的,由其所在单位或者上级机关责令改正;情节严重的,依法给予处分。

 

      材料中任课教师殴打学生,并致使学生死亡的行为,已经构成犯罪,应该依法追究刑事责任。此外,学校也应当承担相应的民事赔偿责任。我们应该以材料中任课教师的行为后果为诫,努力做到遵法守法,保持教师职业操守,做一名合格的人民教师

32解析

第一:从问题出发寻找答题点,本题的答题点就是教师职业道德规范;第二:回忆教师职业道德规范的内容;第三:回到材料寻找与教师职业道德规范内容相匹配的答题点;第四:从是什么、为什么、怎么做三大角度来评析刘老师的执教行为

正确答案是:

       该老师的行为违背了教师职业道德规范的要求。

 

       首先,刘老师违背了爱国守法的职业道德要求。爱国守法要求教师要全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。材料中的刘老师对学生实施体罚的行为,严重违反了《未成年人保护法》《教育法》等关于未成年人身心健康保护的相关要求,是违法行为,侵犯了学生的权利。

 

       其次,刘老师违背了关爱学生的职业道德要求。关爱学生要求老师要对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。材料中刘老师体罚学生的行为,不但给学生的身体造成严重的伤害,而且还损害了学生的尊严,给学生的心理造成创伤。

 

       最后,刘老师违背了教书育人的职业道德要求。教书育人要求教师要遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。刘老师在教育教学活动中,过于关注学生分数,只注重学生智育的发展,而忽略其他方面的进步,没有运用教育规律,循循善诱,因材施教,不符教书育人的要求。

 

       综上所述,刘老师的行为严重违背了教师职业道德规范爱国守法、关爱学生、教书育人的要求。我们应该以刘老师为反面教材,在教育活动中用素质教育观和教师职业道德规范的标准来要求自己,维护学生权益,保护学生安全,真正为学生的发展着想,成为受学生尊敬和爱戴的优秀教师。

33解析

第一:从问题出发寻找答题点,本题的答题点就是素质教育观的内容;第二:回忆素质教育观的内容;第三:回到材料寻找与素质教育观内容相匹配的答题点;第四:从是什么、为什么、怎么做三大角度评析该数学老师的观点。

正确答案是:

       该数学老师的说法是错误的,违背了素质教育观的要求。

 

       首先,素质教育是面向全体学生的教育。素质教育倡导人人有受教育的权利,强调在教育中使每个人都得到发展,而不是只注重一部分人,更不是只注重少数人的发展。材料中教师在教学中只按照最低水平进行教学,不利于全体学生的发展。

 

       其次,素质教育是促进学生个性发展的教育。素质教育是立足于人的个性的教育。它在承认人与人在个性上存在差异的基础上,从差异出发,以人的个性发展为目标。材料中数学老师认为按照班上最低水平教学的说法,没有关注全体学生发展,也没有使学生的个性得到发挥,不符合因材施教的素质教育原则。

 

       综上所述,该老师的做法违背了素质教育观的要求,教师在教学中要面向全体学生、促进学生的个性发展,努力践行全面发展的素质教育观。

34解析

第一:从问题出发寻找答题点,本题的答题点就是“处理与领导的关系”,也就是教师的职业行为的内容;第二:回忆教师的职业行为中教师与管理者之间的关系的内容;第三:回到材料寻找和教师与管理者之间的关系内容相匹配的答题点;第四:从是什么、为什么、怎么做三大角度回答问题。

正确答案是:

       教师职业行为中关于教师与管理者之间的关系要求应该是相互尊重和相互支持。

 

       首先,教师与管理者之间要相互尊重。教育管理者应该根据组织运作的需要,在自己被赋予的管理权限中开展教育管理活动。我会以尊重领导为前提,正确对待领导的安排,多从自身找原因,多做自我反思,继续在工作岗位上兢兢业业、拼搏奉献,做好教师的本职工作。

 

       其次,教师与管理者之间要相互支持。教师在学校组织中开展职业活动,教师的职责和任务是学校教育管理者赋予的。每一位教师根据自己对职责的承诺,完成学校组织管理者分配的任务,是学校组织实现教育目标的保障。学校组织教育目标的实现,是学生利益所在,因而教师应当在自己的职业行为上支持学校教育管理者对于学校管理工作的开展。我绝不会因为个人问题而影响正常的课堂教学,且不会将坏情绪暴露给学生,损害自身形象,丧失教师尊严,相反我会更加用心地进行教育教学工作,正视自身的不足,弥补缺陷,虚心向老教师学习,努力提高自身素质。

 

       最后,我会经常与领导进行有效的沟通,让他能了解我的工作情况,对我工作中的问题提出建议和意见,从而帮助我更快地成长。

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