第十二章现代教育家的教育理论与实践(解析)-湛江考研培训

第十二章现代教育家的教育理论与实践(解析)

基础篇

单项选择题

1.C。解析：此题属于记忆类题目。晏阳初在乡村教育中，主持了中华平民教育促进总会所进行的河北定县乡村教育实验。他首先进行了对定县的社会调查，1933年，晏阳初主持的平教会出版了李景汉编著的《定县社会概况调查》。

2.A。解析：此题属于记忆类题目。陈鹤琴归纳出“活教育”教学的四个步骤，即实验观察、阅读思考、创作发表和批评研讨。实验观察是教学过程的第一步骤，也是最重要的一个步骤。

3.D。解析：此题属于记忆类题目。晏阳初只看到了社会现象的表层，没有看到帝国主义侵略与封建势力的残余才是造成中国农村“四大问题”的根源。

4.C。解析：此题属于记忆类题目。梁漱溟认为中国乡村问题根本在于中国社会自身，中国的问题是文化失调。

5.A。解析：此题属于细节记忆类题目。陈鹤琴赋予“现代中国人”五方面要求：“要有健全的身体”“要有建设的能力”“要有创造的能力”“要能够合作”“要服务”。

6.C。解析：此题属于记忆理解类题目。1933年，山东省政府将邹平、菏泽划为县政建设实验区，实验区两县的行政机构与研究院事实上合一，而整个行政系统与各级教育机构合一希望以教育的力量替代行政的力量。

7.C。解析：此题属于记忆类题目。C项为陶行知的教育思想。晓庄小学的学生自己组织起来，推举同学做校长，自己办、自己教、自己学，称为“儿童自动学校”。他认为小孩也能做大事，提出“即知即传”的“小先生制”。

8.C。解析：此题属于记忆理解类题目。杨贤江在揭示了教育的本质属性后，对“教育万能”论、“教育救国”论、“教育神圣”说、“教育独立”说等鼓吹教育超阶级、超政治的错误理论进行了批判，提出教育由经济、政治决定，也受到经济、政治的制约，同时教育也促进经济、政治的发展，甚至教育有率先领导革命和促进革命的作用。

9.B。解析：此题属于记忆类题目。实验观察是教学过程的第一个步骤，也是最重要的一个步骤。从直接经验的要求出发，实验观察是获得知识的基本方法，也是儿童未来进行科学发明的钥匙。

10.A。解析：此题属于记忆理解类题目。黄炎培指出“职业教育的第一要义即‘为群服务’,一个人不能太重视自己之利益而牺牲大众，职业并不是只为自己谋生，同时对于为群服务的‘群’字，应特别注重”。

强化篇

选择题

1.C。解析：此题属于理解类题目。杨贤江强调青年必须学习，这是青年的权利与义务。他告诫青年，求学既非为获取功名利禄，也非为高人一等，而是“做今后救国的准备”,因此，“求学不忘救国，救国不忘求学”。

2.D。解析：此题属于记忆类题目。与同时代教育家相比，杨贤江的独特建树表现在两方面：其一，他致力于中国的马克思主义教育理论建设，创造性地阐述了教育本质问题，并贡献出像《教育史ABC》《新教育大纲》等这样的名著；其二，他致力于中国的青年教育，提出了“全人生指导”的青年教育思想。

3.A。解析：此题属于记忆类题目。1913年，黄炎培发表《学校教育采用实用主义之商榷》一文。这篇文章对“癸卯学制”颁布以来中国教育尤其是普通教育发展中的问题作了考察，指出学生在普通学校所学知识在社会上毫无用处，从理论上论证要改革普通教育，加强学校教育与个人生活实际的联系，引发了人们教育观念的变化。

4.D。解析：此题属于理解类题目。黄炎培所谓职业教育的社会化，内涵包括：办学宗旨的社会化；培养目标的社会化；办学方式的社会化。在管理方法上，黄炎培提出要用科学化的管理方式，而不是社会化的。

5.B。解析：此题属于理解类题目。实验观察主要获取直接经验，阅读思考主要获取间接经验，让直接经验和间接经验相结合，通过创作发表培养儿童的主动性和创造力，再通过批评研讨互相启发和鼓励，让认识更加完善。

6.B。解析：此题属于理解类题目。陶行知始终把教育和社会生活联系起来进行考察，认为生活与教育是一回事，是同一个过程，教育不能脱离生活。教育要通过生活来进行，无论教育的内容还是教育的方法，都要根据生活的需要。要“用生活来教育”,通过生活来教育，教育与生活要高度一致。

7.C。解析：此题属于理解类题目。梁漱溟在乡农学校中提出“政、教、养、卫合一”,目的是“以教统政”,让真正懂教育的人来管理教育，使教育免受官僚制度的影响，这与蔡元培提出大学院与大学区制的目的一致。

8.D。解析：此题属于理解类题目。未来社会和原始社会的教育均是“社会所需要的劳动领域之一”,在未来的社会主义社会，随着私有制的消灭，阶级的消亡，教育将在更高形态上恢复其本来意义，表现为教育与劳动相结合、教育的普及、真正平等的教育。

9.B。解析：此题属于记忆类题目。黄炎培认为职业教育的地位是一贯的、整个的、正统的。“整个的”指不仅在学校教育体系中应有一个独立的职业教育系统，而且其他各级各类教育也要与职业教育相互沟通。

10.C。解析：此题属于记忆理解类题目。当时教育界流行种种曲解教育含义的见解，主要为“教育神圣”“教育清高”“教育中正”和“教育独立”。杨贤江认为，这些说法掩蔽了教育的本来面目，同样有欺蒙作用。杨贤江批判“四说”,阐述了教育的含义。其中，针对“教育中正”说将教育奉为不偏不倚的“公正”事业，杨贤江指出，这是欺人之谈。事实是在阶级社会，教育无中正可言。